当企业内训师认证辅导培训结束后，内部讲师根据业务属性完成了分组，分出了A/B/C三个授课角色。同时，依据“课题目录树”每组讲师也比较容易找到恰当的课题。
但接下来的课程开发将是考验内训师的一个重要环节。如何帮助内部讲师选择合适的课程开发工具，开发出一门课程？这与企业选用的课程开发工具有很大关系。
企业一定要规避科研院所的“简单问题复杂化”处理问题方法，坚持“简单、有效，容易上手”的三原则，达到将“复杂问题简单化”的标准。通过比对与不断实践运用来看，“五星教学法”是当之无愧的首选。它既是授课方法，又是一个课程开发的逻辑工具，关键还很简单。
今天我们重点阐述一下“五星教学法”。
第一步、聚焦问题
课程开始，以问题或任务为中心，确保学习内容跟学习者的工作和生活相关时，学习者才会真正参与学习。
第二步、激活旧知
旧知是消化新知的酶，当相关的旧经验被激活，学习才能得以促进。
以上两步确保学员愿意学，解决学员的意愿度。
第三步、论证新知
在教学过程中，展示、论证了要学习的新知，而不是仅仅只是告知时，才能促进学习。
第四步、应用新知
当要求学习者运用知识或技能解决问题时，才能促进掌握和巩固。
以上两步决定学员学得会，解决学得难的问题。
第五步、融会贯通
当学习者能将新知和旧知融为一体，在实践中应用自如时，学习才最终完成。
这一步确保学员课后使用，解决愿意用的问题
由上分析可以看出，“五星教学法”是非常符合人类认知规律，突出学员主体性，并且学员与讲师有充分互动。按照这样的逻辑准备课程就会思路清晰，层次分明。
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